prikaz prve stranice dokumenta Edukacijsko uključivanjs djece s teškoćama u redovan sustav obrazovanja u RH - iskustva i percepcija nastavnika razredne nastave
Rad nije dostupan
završni rad
Edukacijsko uključivanjs djece s teškoćama u redovan sustav obrazovanja u RH - iskustva i percepcija nastavnika razredne nastave
Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Pravni fakultet, 2017. urn:nbn:hr:199:810827
Bijelić, Luna
Sveučilište u Zagrebu
Pravni fakultet
Područja socijalnog rada
Osnove savjetovanja

Institucijski repozitorij: Repozitorij Pravnog fakulteta Sveučilišta u Zagrebu

Citirajte ovaj rad

Bijelić, L. (2017). Edukacijsko uključivanjs djece s teškoćama u redovan sustav obrazovanja u RH - iskustva i percepcija nastavnika razredne nastave (Završni rad). Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Pravni fakultet. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:199:810827

Bijelić, Luna. "Edukacijsko uključivanjs djece s teškoćama u redovan sustav obrazovanja u RH - iskustva i percepcija nastavnika razredne nastave." Završni rad, Sveučilište u Zagrebu, Pravni fakultet, 2017. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:199:810827

Bijelić, Luna. "Edukacijsko uključivanjs djece s teškoćama u redovan sustav obrazovanja u RH - iskustva i percepcija nastavnika razredne nastave." Završni rad, Sveučilište u Zagrebu, Pravni fakultet, 2017. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:199:810827

Bijelić, L. (2017). 'Edukacijsko uključivanjs djece s teškoćama u redovan sustav obrazovanja u RH - iskustva i percepcija nastavnika razredne nastave', Završni rad, Sveučilište u Zagrebu, Pravni fakultet, citirano: 17.02.2025., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:199:810827

Bijelić L. Edukacijsko uključivanjs djece s teškoćama u redovan sustav obrazovanja u RH - iskustva i percepcija nastavnika razredne nastave [Završni rad]. Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Pravni fakultet; 2017 [pristupljeno 17.02.2025.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:199:810827

L. Bijelić, "Edukacijsko uključivanjs djece s teškoćama u redovan sustav obrazovanja u RH - iskustva i percepcija nastavnika razredne nastave", Završni rad, Sveučilište u Zagrebu, Pravni fakultet, Zagreb, 2017. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:199:810827

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:199:810827
Podaci o radu
NaslovEdukacijsko uključivanjs djece s teškoćama u redovan sustav obrazovanja u RH - iskustva i percepcija nastavnika razredne nastave
Naslov (engleski)Educational inclusion children with disabilities in regular education system in Republic of Croatia - teacher's experience and perception
AutorLuna Bijelić
MentorGordana Berc (mentor)
Član povjerenstvaGordana Berc (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaMarijana Majdak (član povjerenstva)
Član povjerenstvaLucija Vejmelka (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište u Zagrebu
Pravni fakultet
(Područja socijalnog rada)
(Osnove savjetovanja)
Zagreb
Datum i država obrane2017-09-25, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		DRUŠTVENE ZNANOSTI
Socijalne djelatnosti
Posebna područja socijalnog rada
Sažetak
Osnovni cilj ovog rada jest definirati edukacijsko uključivanje te dobiti uvid u edukacijsko uključivanje djece u nižim razredima osnovne škole. Ispitivani su nastavnici razredne nastave koji su iznosili svoja iskustva u radu s djecom s teškoćama unutar redovnih razreda te mišljenja o sadašnjem edukacijskom uključivanju. Rezultati ovog istraživanja su pokazali kako nastavnici imaju općenito pozitivan stav prema edukacijskom uključivanju te vide pozitivne učinke edukacijskog uključivanja u redovan sustav odgoja i obrazovanja za dijete s teškoćom, drugu djecu te za vlastiti profesionalni razvoj. Ipak, ovo istraživanje je pokazalo potrebu nastavnika za većom podrškom stručnih djelatnika te osnivanjem i djelovanjem interdisciplinarnih timova unutar škola.
Sažetak (engleski)
The main objective of this paper is to define educational inclusion and to gain insight into the educational inclusion of children in lower grades of elementary school. Classroom teachers were interviewed and gave their experience in working with children with disabilities in regular classrooms and thinking about the current educational inclusion. The results of this research have shown that teachers have a generally positive attitude towards educational inclusion and that they see the positive effects of educational inclusion for a child with difficulties, other children and for their own professional development. However, this research has shown the need for teachers to provide greater support of skilled workers and the establishment and activity of interdisciplinary teams within the school.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:199:810827
Studijski programNaziv: Socijalni rad
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: preddiplomski
Akademski / stručni naziv: sveučilišni/a prvostupnik/prvostupnica (baccalaureus/baccalaurea) socijalnog rada (univ. bacc. act. soc.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaZatvoreni pristup
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2017-09-29 10:10:40