prikaz prve stranice dokumenta Mišljenja učitelja o učenicima s deficitom pažnje/hiperaktivnim poremećajem (ADHD)
Pristup korisnicima matične ustanove
diplomski rad
Mišljenja učitelja o učenicima s deficitom pažnje/hiperaktivnim poremećajem (ADHD)
Rijeka: Sveučilište u Rijeci, Učiteljski fakultet u Rijeci, 2016. urn:nbn:hr:189:387925
Kehonjić, Selma
Sveučilište u Rijeci
Učiteljski fakultet
Katedra za interdisciplinarne i prirodne znanosti

Institucijski repozitorij: Repozitorij Učiteljskog fakulteta Rijeka

Citirajte ovaj rad

Kehonjić, S. (2016). Mišljenja učitelja o učenicima s deficitom pažnje/hiperaktivnim poremećajem (ADHD) (Diplomski rad). Rijeka: Sveučilište u Rijeci, Učiteljski fakultet. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:189:387925

Kehonjić, Selma. "Mišljenja učitelja o učenicima s deficitom pažnje/hiperaktivnim poremećajem (ADHD)." Diplomski rad, Sveučilište u Rijeci, Učiteljski fakultet, 2016. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:189:387925

Kehonjić, Selma. "Mišljenja učitelja o učenicima s deficitom pažnje/hiperaktivnim poremećajem (ADHD)." Diplomski rad, Sveučilište u Rijeci, Učiteljski fakultet, 2016. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:189:387925

Kehonjić, S. (2016). 'Mišljenja učitelja o učenicima s deficitom pažnje/hiperaktivnim poremećajem (ADHD)', Diplomski rad, Sveučilište u Rijeci, Učiteljski fakultet, citirano: 12.05.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:189:387925

Kehonjić S. Mišljenja učitelja o učenicima s deficitom pažnje/hiperaktivnim poremećajem (ADHD) [Diplomski rad]. Rijeka: Sveučilište u Rijeci, Učiteljski fakultet; 2016 [pristupljeno 12.05.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:189:387925

S. Kehonjić, "Mišljenja učitelja o učenicima s deficitom pažnje/hiperaktivnim poremećajem (ADHD)", Diplomski rad, Sveučilište u Rijeci, Učiteljski fakultet, Rijeka, 2016. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:189:387925

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:189:387925
Podaci o radu
NaslovMišljenja učitelja o učenicima s deficitom pažnje/hiperaktivnim poremećajem (ADHD)
Naslov (engleski)Teachers' Opinions on Attention Deficit and Hyperactivity Disorder (ADHD)
AutorSelma Kehonjić
MentorSanja Skočić Mihić (mentor)
Član povjerenstvaNataša Vlah (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaSanja Skočić Mihić (član povjerenstva)
Član povjerenstvaDarko Lončarić (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište u Rijeci
Učiteljski fakultet
(Katedra za interdisciplinarne i prirodne znanosti)
Rijeka
Datum i država obrane2016-07-15, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		INTERDISCIPLINARNA PODRUČJA ZNANOSTI
Obrazovne znanosti (psihologija odgoja i obrazovanja, sociologija obrazovanja, politologija obrazovanja, ekonomika obrazovanja, antropologija obrazovanja, neuroznanost i rano učenje, pedagoške discipline)
Sažetak
Deficit pažnje/hiperaktivni poremećaj (ADHD), najčešći je poremećaj u djetinjstvu, karakteriziran pomanjkanjem pažnje, prevelikom impulzivnosti i hiperaktivnosti. Procjenjuje se da se danas u svakom razredu nalazi barem jedan učenik s ADHD-om, stoga učitelj treba poznavati značajke ponašanja ovih učenika i načine poučavanja kako bi mogao uspješno poučavati u inkluzivnim razredima. U istraživanju je sudjelovalo 233 učitelja i učiteljica razredne i predmetne nastave iz Istarske, Primorsko-goranske i Karlovačke županije. U svrhu ispitivanja učiteljskih znanja o učenicima s ADHD-om korištena je Skala Učiteljskog poznavanja ADHD-a (Soroa i sur., 2014). Tek manji broj ima izrađen IOOP za učenike s ADHD-om. Učitelji pokazuju osrednju razinu znanja o ADHD-u i osrednju kompetentnost za poučavanje ovih učenika koju su stekli većinom samostalnim, neformalnim obrazovanjem. Jedna trećina učitelja ima podršku psihologa i pedagoga, a daleko ispod očekivanja, tek jedna desetina, edukacijskog rehabilitatora. Također, razinu podrške stručnih suranika procijenjuju osrednjom. Višu razinu znanja o učenicima s ADHD-om imaju učitelji razredne nastave s područja Primorsko-goranske županije te oni koji su tijekom studija slušali kolegij o poučavanju učenika s teškoćama i koji trenutno poučavaju učenike s ADHD-om. S obzirom da u Republici Hrvatskoj nisu provedena istraživanja na ovu temu, cilj rada bio je utvrditi razinu učiteljskog poznvaanja ADHD-a. Kao i u drugim sličnim istraživanjima, rezultati ukazuju na osrednje poznavanje značajki ovih učenika i nedovoljnu procjenu osobnih kompetencija učitelja za njihovo poučavanje. Potrebno je uvesti sadržaje o poučavanju učenika s teškoćama, konkretno s ADHD- om, tijekom formalnog obrazovanja i stručnog usavršavanja kako učiteljima ne bi najveći izvor informacija bio u neformalnim oblicima obrazovanja. Uspješnost poučavanja učenika s ADHD-om ovisi i o podršci stručnih suradnika i lokalne zajednice.
Sažetak (engleski)
Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), one of the most common psychiatric disorder in childhood, is characterized by a lack of attention, excessive impulsiveness and hyperactivity. It is estimated that nowadays there is at least one student with ADHD in every classroom, therefore the teacher needs to know the characteristics of these students and teaching methods. The study included 233 male and female teachers who work in primary and elementary schools in Istra, Primorje-Gorski Kotar and the area of the city of Karlovac. The Scale Teachers knowledge about ADHD (Soroa et al., 2014) was used in this study. Small number of teachers have made IEP for students with ADHD. Teachers perceived moderatly knowledge and competences for teaching students with ADHD, which are acquired mostly during informal education. Just one third of teachers reported support from psychologist and pedagogue and tenth from social pedagogue Also, they perceived moderate support recieved from all of them. Higher level of knowledge about students with ADHD have teachers who work in primary schools in Primorje-Gorski Kotar and those who have learned about students with ADHD. Considering that there are no similiar researches in Croatia, the aim of this study was determined the level of teachers knowledge about ADHD. Like in other similiar researches, results are indicating underlever knowledge about characteristics of those students and insufficient evaluation of teachers personal competences for teaching those students. It is neccesary to introduce contents of teaching students with difficulties, more specific with ADHD, during formal education initial and proffesional development to avoid that teachers main source of information comes from informal education. Success of teaching students with ADHD depends also on support of proffesional associates and local community.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:189:387925
Studijski programNaziv: Učiteljski studij
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: integrirani preddiplomski i diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra primarnog obrazovanja (mag.prim.educ.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaPristup korisnicima matične ustanove
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2016-09-02 22:14:54