Naslov Perspektiva odgajatelja o odrednicama dobrobiti djece tijekom prijelaznih životnih perioda Naslov (engleski) Educators' perspective on the determinants of children's well-being during early childhood transition Autor Lorena Ljevar Mentor Sanja Tatalović Vorkapić (mentor)Član povjerenstva Dunja Anđić (predsjednik povjerenstva)Član povjerenstva Sanja Tatalović Vorkapić (član povjerenstva)Član povjerenstva Sanja Skočić Mihić (član povjerenstva)Ustanova koja je dodijelila Sveučilište u Rijeci Datum i država obrane 2020-09-25, Hrvatska Znanstveno / umjetničko INTERDISCIPLINARNA PODRUČJA ZNANOSTI Sažetak Osiguranje najviše razine dobrobiti djece rane dobi tijekom prijelaza predstavlja značajan izazov u kontekstu ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja, stoga je ovaj diplomski rad usmjeren na analizu značajnih determinanti dobrobiti djece rane dobi (socio-emocionalna dobrobit i otpornost, snage i poteškoće te temperament) tijekom prijelaza iz perspektive odgajatelja čije su odrednice dobrobiti također analizirane (optimizam, zadovoljstvo životom i osobine ličnosti). Kvantitativnim se je istraživanjem obuhvatila samoprocjena značajki ličnosti i dobrobiti odgajatelja te procjena ponašanja djece iz domene njihove socio-emocionalne dobrobiti, a iz perspektive odgajatelja. Deskriptivnom analizom podataka utvrdili su se rezultati o razini dobrobiti kako odgajatelja tako i djece, a korelacijskom analizom omogućena je analiza odnosa između dobrobiti odgajatelja i dobrobiti djece tijekom prijelaznih razdoblja. Odrednice dobrobiti djece izmjerene su trima skalama: Ljestvica socio-emocionalne dobrobiti i psihološke otpornosti djece predškolske dobi (LJSEDO), upitnik snaga i poteškoća (SDQ) te EAS model klasifikacije dječjeg temperamenta, a odrednice dobrobiti odgajatelja također putem triju skala: Dispozicijski optimizam izmjeren je testom životnog usmjerenja (LOT), zadovoljstvo životom Skalom zadovoljstva životom (SWLS), a dimenzije petofaktorskog modela ličnosti upitnikom BFI. Kako je bilo i očekivano odgajatelji su u djece procjenjivali više pozitivne osobine i pozitivna ponašanja, a niže nepoželjna uz značajne razlike u spolu i dobi djece. Također, utvrđene su umjerene do povišene razine svih odrednica dobrobiti odgajatelja izuzev neuroticizma što je također bilo za očekivati. Tijek adaptacije procijenjen je srednje do niže zadovoljavajućim što čini vrlo važan nalaz kojeg bi trebalo detaljnije istražiti i otkriti uzroke nezadovoljstva odgajatelja, kao i nalaz da mlađe odgajateljice, s manje radnog staža imaju više razine neuroticizma nego njihove starije kolegice. Kao što je pretpostavljeno, pojedine odrednice dobrobiti djece značajno su povezane odrednicama dobrobiti i ličnosti odgajatelja, što svakako valja imati na umu pri kreiranju smjernica za unapređenje prakse i profesionalnog razvoja odgajatelja.
Sažetak (engleski) Ensuring the highest level of well-being of young children during the transition is a significant challenge in the context of early and preschool education, so this study focuses on the analysis of significant determinants of well-being of young children (socio-emotional well-being and resilience, strengths and difficulties and temperament) during transitions, from the perspective of educators whose determinants of well-being are also analyzed (optimism, life satisfaction, and personality traits). Quantitative research included self-assessment of personality traits and well-being of educators and assessment of children's behavior in the domain of their socio-emotional well-being from the perspective of educators. The descriptive analysis of the data determined the results on the level of well-being of both educators and children, and the correlation analysis enabled the analysis of the relationship between the well-being of educators and the well-being of children during the transition periods. Determinants of children's well-being were measured by three scales: Scale of socio-emotional well-being and psychological resilience of preschool children (PERIK), strength and difficulty questionnaire (SDQ) and EAS model of children's temperament, and determinants of educator's well-being also measured by three scales: Life Orientation Test (LOT), Life Satisfaction Scale (SWLS) and Big Five Inventory (BFI). As expected, educators rated children with more positive traits and positive behaviors, and lower undesirability with significant differences in children’s gender and age. Also, moderate to elevated levels of all determinants of educator well-being were found except neuroticism which was also to be expected. The course of adaptation was assessed as medium to low satisfactory, which makes a very important finding that should be investigated in more detail and reveal the causes of dissatisfaction of preschool teachers, as well as the finding that younger educators with less work experience have higher levels of neuroticism than their older colleagues. As assumed, individual determinants of children’s well-being are significantly related to the determinants of the well-being and personality of educators, which should be borne in mind when creating guidelines for improving preschool practice and professional development of educators.
Ključne riječi
dobrobit
ekološko-dinamički model tranzicije
rana dob
odgajatelji
Ključne riječi (engleski)
well-being
ecological-dynamic model of transition
early age
educators
Jezik hrvatski URN:NBN urn:nbn:hr:189:225990 Studijski program Naziv: Rani i predškolski odgoj i obrazovanje Vrsta resursa Tekst Način izrade datoteke Izvorno digitalna Prava pristupa Pristup korisnicima matične ustanove Uvjeti korištenja Datum i vrijeme pohrane 2020-10-13 10:29:07
