prikaz prve stranice dokumenta Pre-service EL Teachers' Awareness of Assessment for/of/as Learning
  Preuzmi
PDF 836.24 KB
diplomski rad
Pre-service EL Teachers' Awareness of Assessment for/of/as Learning
Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Učiteljski fakultet, 2020. urn:nbn:hr:147:922710
Heged, Marija
Sveučilište u Zagrebu
Učiteljski fakultet

Institucijski repozitorij: Repozitorij Učiteljskog fakulteta Sveučilišta u Zagrebu

Citirajte ovaj rad

Heged, M. (2020). Pre-service EL Teachers' Awareness of Assessment for/of/as Learning (Diplomski rad). Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Učiteljski fakultet. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:147:922710

Heged, Marija. "Pre-service EL Teachers' Awareness of Assessment for/of/as Learning." Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Učiteljski fakultet, 2020. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:147:922710

Heged, Marija. "Pre-service EL Teachers' Awareness of Assessment for/of/as Learning." Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Učiteljski fakultet, 2020. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:147:922710

Heged, M. (2020). 'Pre-service EL Teachers' Awareness of Assessment for/of/as Learning', Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Učiteljski fakultet, citirano: 25.11.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:147:922710

Heged M. Pre-service EL Teachers' Awareness of Assessment for/of/as Learning [Diplomski rad]. Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Učiteljski fakultet; 2020 [pristupljeno 25.11.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:147:922710

M. Heged, "Pre-service EL Teachers' Awareness of Assessment for/of/as Learning", Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Učiteljski fakultet, Zagreb, 2020. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:147:922710

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:147:922710
Podaci o radu
NaslovPre-service EL Teachers' Awareness of Assessment for/of/as Learning
Naslov (hrvatski)Osviještenost budućih učitelja engleskog jezika o vrednovanju za učenje, vrednovanju kao učenje i vrednovanju naučenoga
AutorMarija Heged
MentorIvana Cindrić (mentor)
Član povjerenstvaAlenka Mikulec (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaIvana Milković (član povjerenstva)
Član povjerenstvaIvana Cindrić (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište u Zagrebu
Učiteljski fakultet
Zagreb
Datum i država obrane2020-09-17, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		HUMANISTIČKE ZNANOSTI
Filologija
Anglistika
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		HUMANISTIČKE ZNANOSTI
Interdisciplinarne humanističke znanosti
Metodike nastavnih predmeta humanističkih znanosti
Sažetak
Over the past few years there has been a lot of talking about curricular reform of Croatian education system, which seeks to move past stagnation in Croatian education and to make necessary reforms, which will be discussed in the first part of this thesis. The changes mentioned should enter the area of assessment and enable more significant, efficient and frequent assessment of a student’s success and much-needed feedback of the student's level of knowledge with regard to the set outcomes. Given that the aim of this thesis is to examine the awareness of future English teachers of assessment for learning, assessment as learning, and assessment of learning, which are the approaches to assessment also present in the proposal of the new curricular reform from 2017, a research was conducted and the results are presented in the second part of this paper. Thus, the obtained results show that pre-service EFL teachers enrolled the Faculty of Teacher Education in Zagreb are mostly aware of these approaches to assessment. However, there is room for the students to explore in more depth the topic of assessment for/as/of learning and the curricular reform itself.
Sažetak (hrvatski)
U hrvatskom školstvu posljednjih je godina aktualna kurikularna reforma u kojoj se nastoji odmaknuti od dosadašnje stagnacije u hrvatskom školstvu, krenuti ukorak s vremenom te napraviti nužne reforme o čemu će biti riječ u prvom dijelu ovoga rada. Spomenute promjene trebale bi ući i u samo područje vrednovanja i omogućiti značajniju, efikasniju i češću evaluaciju učeničkog uspjeha te prijeko potrebne povratne informacije o učenikovom stupnju znanja s obzirom na zadane ishode. S obzirom da je cilj ovoga diplomskog rada ispitati osviještenost budućih učitelja engleskog jezika o vrednovanju za učenje, vrednovanju kao učenje i vrednovanju naučenoga, o čemu je riječ i u samom prijedlogu nove kurikularne reforme iz 2017. godine, u svrhu ovoga diplomskog rada izvršeno je istraživanje čiji su rezultati prikazani u drugom dijelu ovoga rada. Tako se na temelju dobivenih rezultata pokazalo kako studenti koji pohađaju učiteljski studij s engleskim jezikom na Učiteljskom fakultetu u Zagrebu u velikoj mjeri osviješteni o navedenim pristupima vrednovanju, no ostavljen je prostor za dublje upoznavanje s navedenim pristupima, kao i kurikularnom reformom.
Ključne riječi
Ključne riječi (hrvatski)
Jezikengleski
URN:NBNurn:nbn:hr:147:922710
Studijski programNaziv: Učiteljski studij
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: integrirani preddiplomski i diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra primarnog obrazovanja (mag. prim. educ.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaOtvoreni pristup
Uvjeti korištenjaIkona licence Imenovanje-Nekomercijalno-Bez prerada 3.0 (CC BY-NC-ND 3.0)
Datum i vrijeme pohrane2021-03-03 12:54:01