Naslov Učiteljska percepcija o kompetencijama ravnatelja
Naslov (engleski) Teacher perception of principal competencies
Autor Dora Lukinić
Mentor Monika Pažur (mentor)
Član povjerenstva Katarina Aladrović Slovaček (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstva Maša Rimac Jurinović (član povjerenstva)
Član povjerenstva Monika Pažur (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj Sveučilište u Zagrebu Učiteljski fakultet Zagreb
Datum i država obrane 2023-02-27, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana DRUŠTVENE ZNANOSTI Pedagogija školska pedagogija
Sažetak U suvremenom svijetu upravljanje odgojno-obrazovnom ustanovom podrazumijeva odgovorno i kompetentno vodstvo. Ravnateljska struka kao rukovodeća uloga u školi treba zadovoljavati određene uvjete za dobro i kvalitetno vodstvo škole u današnjem modernom društvu. Zaduženi su za upravljanje odgojno-obrazovne ustanove te upravljanje svim njenim zaposlenicima. Problem neadekvatnog vodstva proizlazi iz nepravilnog stručnog osposobljavanja i usavršavanja te neposjedovanja ključnih kompetencija. U radu
... Više se prikazuju podaci empirijskog istraživanja kojemu je cilj istražiti razmišljanja, stavove i iskustvo učitelja o važnosti ravnateljskih kompetencija i sveopćoj profesionalizaciji ravnateljske struke s obzirom na radni staž učitelja, duljinu mandata trenutnog ravnatelja te veličinu škole u kojoj trenutno rade. U istraživanju je sudjelovalo 175 učitelja osnovnih škola na području Republike Hrvatske. Istraživanje se provelo anonimno, putem online anketnog upitnika. Upitnik je sadržavao Instrument za ispitivanje razvijenosti kompetencija ravnatelja (izrađeno prema Staničićevoj (2006) podjeli kompetencija) i pitanja za procjenjivanje važnosti profesionalizacije ravnateljske struke (izrađeno za potrebe istraživanja). Rezultati istraživanja pokazuju kako učitelji visoko procjenjuju sve ravnateljske kompetencije, s posebnim naglaskom na osobnu kompetenciju kao najviše potrebnu, najviše korištenu te najviše razvijeniju. S druge strane, razvojnu kompetenciju ocjenjuju kao najmanje potrebnom, a socijalnu kompetenciju kao najmanje razvijenu od svih ponuđenih kompetencija. Utvrđena je razlika u percepciji o ravnateljskim kompetencijama između učitelja koji imaju između 10 i 25 godina radnoga staža (M=4,6971; SD=0,73168) te onih koji imaju preko 25 godina radnoga staža (M=4,5692: SD=0,63335). Velika većina ispitanika procjenjuje da je potrebna profesionalizacija ravnateljske struke. Također je utvrđeno da postoji lagana povezanost između duljine radnoga staža i percepcije učitelja o važnosti kompetencija za profesionalizaciju ravnateljske struke (R=0,007, p<0.05). Sakrij dio sažetka
Sažetak (engleski) In the modern world, the management of an educational institution implies responsible and competent leadership. The principal profession as the leading role in school needs to meet certain conditions for good and quality school leadership in today's modern society. They are in charge of managing the educational institution and all of its employees. The problem of inadequate leadership stems from incorrect vocational training and the lack of key competencies. The paper presents data from
... Više empirical research aimed at exploring the views, attitudes and experience of teachers on the importance of principal competencies and the overall professionalization of the principal profession with regard to the working experience of teachers, the length of the term of office of the current principal and the size of the school in which they currently work. 175 elementary school teachers from Croatia participated in the survey. The survey was conducted anonymously, via an online questionnaire. The questionnaire included the Instrument for testing the competence development of the school principals (made according to Staničić's (2006) division of competencies) and questions for assessing the importance of the professionalization of the principal profession (made for research purposes). Research results show that teachers highly assess all principal competencies, with special emphasis on personal competency as the most needed, most used and most developed. On the other hand, they assess development competence as least necessary and social competence as least developed of all competencies offered. There was a difference in the perception of principal competencies between teachers who have between 10 and 25 years of working experience (M = 4,6971; SD = 0,73168) and those who have over 25 years of working experience (M = 4,5692: SD = 0,6335). The vast majority of respondents believe that professionalization of the principal profession is necessary. It was also found that there is a slight correlation between the length of work experience and teachers' perception of the importance of competencies for the professionalization of the principal profession (R = 0.007, p < 0.05). Sakrij dio sažetka
Ključne riječi
ravnatelj
profesionalizacija
ključne kompetencije
Ključne riječi (engleski)
principal
professionalization
key competencies
Jezik hrvatski
URN:NBN urn:nbn:hr:147:723799
Studijski program Naziv: Učiteljski studij Vrsta studija: sveučilišni Stupanj studija: integrirani preddiplomski i diplomski Akademski / stručni naziv: magistar/magistra primarnog obrazovanja (mag. prim. educ.)
Vrsta resursa Tekst
Način izrade datoteke Izvorno digitalna
Prava pristupa Otvoreni pristup
Uvjeti korištenja
Datum i vrijeme pohrane 2023-03-29 09:40:53