Diese Abschlussarbeit zielt darauf ab, die Verbindung zwischen den mehrsprachigen Identitäten von Individuen und ihrer Hochschulausbildung zu untersuchen. Im theoretischen Teil der Arbeit werden Mehrsprachigkeit und mehrsprachige Identität definiert und mögliche Wege zu ihrer Kapitalisierung in verschiedenen Lebensbereichen erläutert, wobei der Schwerpunkt auf dem Studienzeitraum liegt. Im empirischen Teil der Arbeit werden das Ziel, die Forschungsmethode, die in die Untersuchung einbezogenen Probanden sowie die erzielten Ergebnisse dargestellt. An der Untersuchung nahmen fünf erwachsene Probandinnen aus mehrsprachigen Familien teil, und die Untersuchung wurde mit einer gemischten Methode durchgeführt. Im ersten Teil der Untersuchung wurde ein Fragebogen verwendet, um grundlegende Informationen über die Probandinnen zu sammeln, und im zweiten Teil der Untersuchung beantworteten die Probandinnen 56 Fragen zur Auswirkung der Mehrsprachigkeit auf verschiedene Aspekte ihres Studiums, um ihre sprachliche Biografie darzustellen. Die Analyse der gesammelten Daten zeigte, dass Mehrsprachigkeit in den meisten mit dem Lernen während des Studiums verbundenen Situationen eine positive Rolle spielte. In allen untersuchten Lernsituationen im Hochschulbereich gaben die Probandinnen an, von der Kenntnis mehrerer Sprachen profitiert zu haben. Ebenso betrachten alle Probandinnen ihre eigene Mehrsprachigkeit als einen Vorteil für ihre zukünftige berufliche Entwicklung und Beschäftigung.

This thesis aims to investigate the connection between individuals' multilingual identities and their higher education. In the theoretical part of the work, multilingualism and multilingual identity are defined, and possible ways of capitalizing on them in various areas of life are explained, with a focus on the period of study. In the empirical part of the work, the goal, research method, participants involved in the study, and the obtained results are presented. The study involved five adult female participants from multilingual families, and it was conducted using a mixed method. In the first part of the study, a questionnaire was used to gather basic information about the participants, and in the second part of the study, the participants answered 56 questions related to the impact of multilingualismon various aspects of their studies to depict their language biography. The analysis of the collected data showed that in most situations related to learning during their studies, multilingualism played a positive role. In all investigated learning situations in higher education, the participants stated that they benefited from knowing multiple languages. Likewise, all participants perceive their own multilingualism as an advantage for their future professional development and employment.