Naslov Glazbeni kviz u prva tri razreda osnovne škole Naslov (engleski) A music quiz in the first three grades of primary school Autor Petra Kletečki Mentor Diana Atanasov-Piljek (mentor) Član povjerenstva Diana Atanasov-Piljek (predsjednik povjerenstva) Član povjerenstva Dubravko Fiolić (član povjerenstva) Član povjerenstva Nikola Novaković (član povjerenstva)Ustanova koja je dodijelila Sveučilište u Zagrebu Datum i država obrane 2024-06-19, Hrvatska Znanstveno / umjetničko DRUŠTVENE ZNANOSTI Znanstveno / umjetničko UMJETNIČKO PODRUČJE Sažetak Ovaj istraživački rad temelji se na analizi učinkovitosti metodičke igre Glazbeni kviz kao alata za uvježbavanje, ponavljanje i evaluaciju znanja glazbenih sastavnica, a sve nakon pozornog i pažljivog slušanja i analiziranja umjetničkih skladbi na nastavi Glazbene kulture. Kroz eksperimentalno istraživanje, provedeno u dvije osnovne škole u ruralnom području Zagrebačke županije, analizirana je učinkovitost gore navedenog. Kontrolna i eksperimentalna skupina učenika prvih triju razreda primarnog obrazovanja, sudjelovala je u provođenju metodičke igre Glazbeni kviz, dok je u školi eksperimentalne skupine održano pet sati Glazbene kulture posvećenih isključivo slušanju i analiziranju pažljivo odabranih umjetničkih skladbi. Tijekom pet tjedana nastave, učenici su sudjelovali u različitim glazbenim igrama, fokusirajući se na razvijanje osjećaja za tempo, prepoznavanje glazbenog oblika skladbe te izvodilačkog sastava. Analiza rezultata istraživanja omogućila je detaljnu procjenu učinkovitosti navedenih aktivnosti u poticanju razvoja glazbenog sluha kod učenika u ranim školskim godinama. Uvođenje glazbenih igara pokazalo se kao koristan dodatak tradicionalnoj nastavi Glazbene kulture, s rezultatima koji sugeriraju napredak u prepoznavanju i razumijevanju glazbenih elemenata među sudionicima istraživanja. Važno je istaknuti da su glazbene igre bile prilagođene uzrastu i razvojnim potrebama učenika, što je dodatno potaknulo njihovu motivaciju za učenjem i sudjelovanjem. Usporedbom inicijalnih i finalnih rezultata metodičke igre Glazbeni kviz, istaknuta je značajna razlika u sposobnosti prepoznavanja i analize skladbe kod učenika kojima je nastava bila održavana s posebnim naglaskom na slušanje umjetničkih skladbi. Rezultati ovog istraživanja naglašavaju važnost integracije interaktivnih metoda učenja poput glazbenih igara u obrazovni sustav, posebice u području glazbenog obrazovanja rane školske dobi. Ova saznanja imaju značajne implikacije za nastavu Glazbene kulture te predlažu daljnja istraživanja o optimalnim metodičkim pristupima u podučavanju glazbe i razvijanju sluha u osnovnoj školi.
Sažetak (engleski) This research paper is based on the analysis of the effectiveness of the methodological game Music quiz as a tool for practicing, reviewing, and evaluating knowledge of musical elements, following attentive listening and analysis of artistic compositions in Music classes. Through experimental research, conducted in two primary schools in the rural area of Zagreb County, the study assessed the effectiveness of this approach. Both control and experimental groups of first to third-grade students participated in the implementation of the methodological game Music Quiz, while the experimental group's school conducted five Music lessons exclusively dedicated to listening and analyzing carefully selected artistic compositions. Over five weeks, students engaged in various music games, focusing on developing a sense of tempo, recognizing musical form, and identifying who or which instruments participate in the performance. The analysis of the research results provided a detailed assessment of the activities’ effectiveness in promoting the development of musical hearing in young schoolchildren. Introducing music games proved to be a valuable addition to traditional Music lessons, with results indicating improved recognition and understanding of musical elements among the research participants. Notably, the music games were tailored to the students' age and developmental needs, enhancing their motivation for learning and participation. Comparing the initial and final Music Quiz, results highlighted a significant difference in the ability to recognize and analyze compositions among students whose classes emphasized listening to artistic compositions. The results of this study underscore the importance of integrating interactive learning methods such as music games into the educational system, especially in the field of early childhood music education. These findings have significant implications for Music class and suggest further research into optimal methodological approaches for teaching music and developing hearing in primary schools.
Ključne riječi
metodička igra Glazbeni kviz
slušanje glazbe u nastavi Glazbene kulture
glazbene sastavnice skladbe
interaktivna metoda učenja
nastavne metode
Ključne riječi (engleski)
methodological game Music Quiz
listening to music in Music classes
music elements of compositions
interactive learning method
teaching methods
Jezik hrvatski URN:NBN urn:nbn:hr:147:041265 Studijski program Naziv: Učiteljski studij; smjerovi: engleski jezik, njemački jezik Vrsta resursa Tekst Način izrade datoteke Izvorno digitalna Prava pristupa Otvoreni pristup Uvjeti korištenja Datum i vrijeme pohrane 2024-09-30 07:55:29
