„Ljudi više ne ţele samo kupovati osobna računala. Ţele doznati što mogu s njima učiniti, i mi ćemo im pokazati upravo to.“ (Steve Jobs) (Gallo, 2011:173). Naše su škole računalno slabo opremljene, nije dostupan internet, a ni prema nastavnom planu i programu informatika kao predmet nije obavezna u osnovnom obrazovanju. Ministarstvo znanosti i obrazovanja trenutačno radi na tome i u planu je uvesti informatiku kao obavezan predmet za 5. i 6. razrede 2018./2019. školske godine. Unatoč tome, ranija istraţivanja pokazuju kako su učenici u Hrvatskoj prosječno informatički pismeni iako nemaju adekvatne uvjete za informatičko obrazovanje. Informatička i informacijska pismenost vrlo su bitne za pronalaţenje informacija. Računala su postala sastavni dio obrazovanja i suvremenog društva. Učitelji, koji imaju mogućnosti u školama, trude se uključiti računalnu tehnologiju u nastavu. Koriste različite programe za olakšavanje učenja, igranje kvizova, istraţivanje i ponavljanje obraĎenog nastavnog sadrţaja. Provedenom anketom dolazi se do saznanja da su učitelji i učenici motiviraniji tijekom nastavnog sata koji uključuje informacijsko-komunikacijsku tehnologiju. U poglavlju Informatička i informacijska pismenost opisano je značenje tih pojmova te njihova svrha. U poglavlju ICILS opisano je meĎunarodno obrazovno istraţivanje koje ispituje informatičku i informacijsku pismenost učenika, odnosno njihovu pripremljenost za ţivot u digitalnom dobu. U tom istraţivanju sudjelovalo je 60 000 učenika u dobi od 14 godina, iz 3 300 škola. Učenici hrvatskih škola, s obzirom na opremljenost škola, postigli su ukupan prosječan rezultat. U poglavlju Nastavni plan i program u osnovnoj školi u Hrvatskoj govori se o tome kako informatika zapravo nije obavezan predmet i što se trenutačno poduzima u vezi tog problema. 3 U poglavlju Što učenici zapravo mogu naučiti u nižim razredima osnovne škole u informatici govori se o primjerima nastavnih satova koji su izvedeni u jednoj osnovnoj školi. U poglavlju Kako iskoristiti informacijsko-komunikacijsku tehnologiju u nekim predmetima nižih razreda osnovne škole navode se mogući primjeri realizacije nastavnog sata pomoću tehnologije. Navedeni su različiti nastavni predmeti, situacije i mogućnosti. Na kraju je provedeno anketno istraţivanje kojim se htjelo doznati što učitelji razredne nastave misle o uvoĎenju informatike već od niţih razreda osnovne škole, te koriste li oni računalnu tehnologiju na nastavnom satu.