Naslov Govorne teškoće kod učenika mlađe školske dobi iz perspektive učitelja
Naslov (engleski) Speech difficulties in young school-age students from the teachers' perspective
Autor Maja Šalić
Mentor Katarina Aladrović Slovaček (mentor)
Član povjerenstva Monika Pažur (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstva Josipa Kraljić (član povjerenstva)
Član povjerenstva Katarina Aladrović Slovaček (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila akademski / stručni stupanj Sveučilište u Zagrebu Učiteljski fakultet Zagreb
Datum i država obrane 2024-07-10, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana DRUŠTVENE ZNANOSTI Pedagogija školska pedagogija
Znanstveno / umjetničko područje, polje i grana HUMANISTIČKE ZNANOSTI Filologija Opće jezikoslovlje (lingvistika)
Sažetak Govor je osnovno sredstvo ljudske komunikacije te kao takvo izdvaja čovjeka od drugih živih bića. Govorom se zadovoljavaju socijalne potrebe svakog pojedinca, a nastaje sukladno određenoj kronološkoj dobi djeteta, u određeno vrijeme fizičkog i kognitivnog razvoja. Pitanje govorno-jezičnog razvoja zanimalo je mnogobrojne teoretičare, a u radu su istaknuta stajališta biheviorista, nativista, kognitivista te predstavnika funkcionalne teorije. Osim toga, istaknuta je i uloga odraslih u
... Više govorno-jezičnom razvoju djeteta. Naime, poticajno socijalno okruženje predstavlja iznimno važnu ulogu za svekoliki razvoj djeteta, pa tako i govornojezični. Također, od iznimne je važnosti istaknuti i da svako dijete ima svoju individualnu razvojnu liniju, a ona može odstupati do određene mjere. Iz toga je razloga izuzetno važno znati kada neko odstupanje procijeniti kao zaostajanje ili teškoću, te posljedično i kako pomoći u ublažavanju ili uklanjanju iste. U radu su opisani češći govorni poremećaji u osnovnoškolskoj dobi. Riječ je o poremećaju artikulacije ili dislaliji, specifičnim teškoćama učenja – disleksiji i disgrafiji, poremećaju ritma i tempa govora ili mucanju, razvojnim smetnjama u simbolizaciji - disfaziji te poremećaju glasa - rinolaliji. Osnovni cilj rada bio je ispitati iskustva i stavove učitelja u radu s djecom s govorno-jezičnim teškoćama. Istraživanje je provedeno anketnim upitnikom u kojemu su ispitanici odgovarali na pitanja o trenutnom broju učenika s govorno-jezičnim teškoćama u njihovim razredima, stavu o porastu broja učenika s govorno-jezičnim teškoćama, najčešćim govorno-jezičnim teškoćama s kojima su se susreli u radu, najtežem slučaju s kojim su se dosad susreli, suradnji s roditeljima i stručnom službom, uočenim pomacima, ali i vlastitoj educiranosti u radu s navedenim učenicima. Analizom prikupljenih podataka pokazalo se da su se ispitanici najčešće susretali s dislalijom, a učenike s tom teškoćom navode i kao najteže slučajeve s kojima su se susreli. Nadalje, utvrđeno je i da većina ispitanika u radu s djecom s govorno-jezičnim teškoćama surađuje s logopedima te ostvaruje dobru suradnju s roditeljima. Ipak, ne smije se zanemariti popriličan broj ispitanika koji ne surađuje s roditeljima niti logopedima što predstavlja veliki problem.
Osim toga, utvrđeno je i da se većina učitelja ne smatra dovoljno educiranima za rad s učenicima s govorno-jezičnim teškoćama što ukazuje na nužna dodatna stručna usavršavanja. Sakrij dio sažetka
Sažetak (engleski) Speech is the primary means of human communication and, as such, distinguishes humans from other living beings. Speech satisfies the social needs of each individual and develops according to a child's chronological age, during specific periods of physical and cognitive development. The issue of speech and language development has intrigued many theorists, and this work highlights the perspectives of behaviorists, nativists, cognitivists, and representatives of functional theory.
... Više Additionally, the role of adults in a child's speech and language development is emphasized. A stimulating social environment plays an extremely important role in a child's overall development, including speech and language. It is also crucial to emphasize that every child has an individual developmental trajectory, which can deviate to some extent. Therefore, it is essential to know when a deviation should be assessed as a delay or difficulty, and consequently, how to help mitigate or eliminate it. The work describes common speech disorders in primary school children. These include articulation disorders or dyslalia, specific learning disabilities – dyslexia and dysgraphia, rhythm and speech tempo disorders or stuttering, developmental difficulties in symbolization – dysphasia, and voice disorders – rhinolalia. The primary aim of the work was to examine teachers' experiences and attitudes in working with children with speech and language difficulties. The research was conducted through a survey questionnaire in which respondents answered questions about the current number of students with speech and language difficulties in their classes, their views on the increase in the number of students with these difficulties, the most common speech and language difficulties they encountered in their work, the most severe cases they have encountered so far, cooperation with parents and professional services, observed improvements, and their own level of education in working with these students. Analysis of the collected data showed that the respondents most frequently encountered dyslalia, and they also cited students with this difficulty as the most severe cases they had encountered. Furthermore, it was found that most respondents collaborate with speech therapists in their work with children with speech and language difficulties and have good cooperation with parents. However, a considerable number of respondents do not collaborate with parents or speech therapists, which represents a significant problem. Additionally, it was found that most teachers do not consider themselves adequately educated to work with students with speech and language difficulties, indicating the need for additional professional development. Sakrij dio sažetka
Ključne riječi
jezično-govorni razvoj
teorije jezičnog razvoja
socijalno okruženje
govorni poremećaji
Ključne riječi (engleski)
speech and language development
theories of language development
social environment
speech disorders
Jezik hrvatski
URN:NBN urn:nbn:hr:147:090813
Studijski program Naziv: Učiteljski studij Vrsta studija: sveučilišni Stupanj studija: integrirani preddiplomski i diplomski Akademski / stručni naziv: magistar/magistra primarnog obrazovanja (mag. prim. educ.)
Vrsta resursa Tekst
Način izrade datoteke Izvorno digitalna
Prava pristupa Otvoreni pristup
Uvjeti korištenja
Datum i vrijeme pohrane 2024-10-17 09:43:03