prikaz prve stranice dokumenta Doprinos roditeljske uključenosti u fakultetsko obrazovanje prilagodbi na studij
Pristup korisnicima matične ustanove
diplomski rad
Doprinos roditeljske uključenosti u fakultetsko obrazovanje prilagodbi na studij
Zagreb: Hrvatsko katoličko sveučilište, 2018. urn:nbn:hr:224:856205
Grgić, Mirela
Hrvatsko katoličko sveučilište
Odjel za psihologiju

Institucijski repozitorij: Digitalni repozitorij Hrvatskog katoličkog sveučilišta

Citirajte ovaj rad

Grgić, M. (2018). Doprinos roditeljske uključenosti u fakultetsko obrazovanje prilagodbi na studij (Diplomski rad). Zagreb: Hrvatsko katoličko sveučilište. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:224:856205

Grgić, Mirela. "Doprinos roditeljske uključenosti u fakultetsko obrazovanje prilagodbi na studij." Diplomski rad, Hrvatsko katoličko sveučilište, 2018. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:224:856205

Grgić, Mirela. "Doprinos roditeljske uključenosti u fakultetsko obrazovanje prilagodbi na studij." Diplomski rad, Hrvatsko katoličko sveučilište, 2018. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:224:856205

Grgić, M. (2018). 'Doprinos roditeljske uključenosti u fakultetsko obrazovanje prilagodbi na studij', Diplomski rad, Hrvatsko katoličko sveučilište, citirano: 08.11.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:224:856205

Grgić M. Doprinos roditeljske uključenosti u fakultetsko obrazovanje prilagodbi na studij [Diplomski rad]. Zagreb: Hrvatsko katoličko sveučilište; 2018 [pristupljeno 08.11.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:224:856205

M. Grgić, "Doprinos roditeljske uključenosti u fakultetsko obrazovanje prilagodbi na studij", Diplomski rad, Hrvatsko katoličko sveučilište, Zagreb, 2018. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:224:856205

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:224:856205
Podaci o radu
NaslovDoprinos roditeljske uključenosti u fakultetsko obrazovanje prilagodbi na studij
Naslov (engleski)The contribution of parental involvement in higher education to the adjustment to college
AutorMirela Grgić
MentorMarina Merkaš (mentor)
Član povjerenstvaMarija Šakić Velić (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaTihana Brkljačić (član povjerenstva)
Član povjerenstvaMarina Merkaš (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Hrvatsko katoličko sveučilište
(Odjel za psihologiju)
Zagreb
Datum i država obrane2018-09-28, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		DRUŠTVENE ZNANOSTI
Psihologija
Sažetak
Cilj ovog istraživanja bio je ispitati u kojoj mjeri i kako roditeljska uključenost u fakultetsko funkcioniranje pridonosi objašnjenju prilagodbe na studij, kao i razlike u prilagodbi na studij te majčinoj i očevoj uključenosti u fakultetsko funkcioniranje s obzirom na razinu studija, mjesto stanovanja za vrijeme studiranja i postignuti akademski uspjeh. U istraživanju je sudjelovalo 268 studenata, a korišteni su sljedeći mjerni instrumenti: Test studentske prilagodbe (Pennebaker, Colder i Sharp, 1990) i Upitnik roditeljske uključenosti u fakultetsko funkcioniranje (Smojver-Ažić, Martinac Dorčić i Juretić, 2015). Rezultati pokazuju kako ne postoji razlika u prilagodbi studiju s obzirom na razinu studija, mjesto stanovanja za vrijeme studiranja te postignuti akademski uspjeh. Rezultati također pokazuju kako studenti koji za vrijeme studiranja ne žive s roditeljima izvještavaju o višoj i majčinoj i očevoj podršci u odnosu na studente koji za vrijeme studiranja žive s roditeljima. Studenti višeg akademskog uspjeha izvještavaju o nižoj kontroli od oba roditelja u odnosu na studente nižeg akademskog uspjeha. Rezultati pokazuju kako je bolja prilagodba na studij, odnosno više pozitivnog afekta povezano s majčinom i očevom podrškom. Rezultati provedenih hijerarhijskih regresijskih analiza pokazuju kako i majčina i očeva podrška pridonose boljoj prilagodbi na studij u studenata te kako očeva kontrola pridonosi slabijoj prilagodbi na studij u studenata.
Sažetak (engleski)
The aim of the research was to examine to what extent and how parental involvement in higher education contributes to the explanation of adjustment to college, as well as differences in adjustment to college, and mother and father involvement in higher education with respect to the level of study, place of residence during the study and academic achievement. Participants in the study were 268 students, and the following instruments were used: the College Adjustment Test (Pennebaker, Colder and Sharp, 1990) and the Questionnaire of Parental Involvement in Academic Functioning (Smojver-Ažić, Martinac Dorčić and Juretić, 2015). The results show that there are no differences in the adjustment to college with regard to the level of study, place of residence during study and academic achievement. The results also show that students who do not live with their parents during their studies report higher mother and father support than students who live with their parents while studying. Students with higher academic achievement report lower parental control in comparison to students with lower academic achievement. The results show that better adjustment to college, or more positive affect, is associated with higher mother and father support. The results of conducted regression analyses show that mother and father support contribute to better adjustment to college, and that father control contributes to poorer adjustment to college.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:224:856205
Studijski programNaziv: Psihologija
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra psihologije (mag. psych.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaPristup korisnicima matične ustanove
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2018-12-04 13:40:04