Cette thèse aborde le concept des rôles de l’enseignant du français langue étrangère. Au début nous avons fait une présentation brève des méthodes importantes dans l’enseignement des langues étrangères et nous avons expliqué la différence entre l’approche éducative qui met l’accent sur l’enseignant et l’approche éducative qui met l’accent sur l’élève. Nous avons mentionné l’approche communicative comme une des plus importantes étapes dans l’évolution des méthodes d’enseignement des langues étrangères. Le noyau de cette approche est de viser le développement des compétences communicatives de l’étudiant. Ensuite, nous avons montré quels rôles, différents auteurs, attribuent aux enseignants des langues étrangères et comment ils les expliquent. Ensuite, nous avons créé une nouvelle liste des rôles d’enseignant possibles inspirée par « Portfolio européen pour les enseignants en langues en formation initiale » (Newby et al., 2007) et « Les compétences des enseignants de langues étrangères dans les écoles primaires et les collèges en Croatie » (Radišić et al., 2003). La liste est constituée de quinze rôles : assistant, organisateur, médiateur interculturel, évaluateur, contrôleur, analyste, conseilleur, source de connaissance, gardien de la discipline, motivateur, modèle langagier, répétiteur, coordinateur, psychologue et communicant. Les résultats que nous avons recueillis et analysés sont constitués de dix journaux de bord qui ont été dirigé par les étudiantes de la deuxième année d’étude master de la langue et littérature française (de la section français langue étrangère) de l’année académique 2016/17. Durant leur stage dans les écoles primaires et les collèges les étudiantes ont noté ce qu’elles ont vu et entendu et nous avons analysé leurs journaux. Le but de cette recherche est de découvrir quels rôles selon les étudiantes apparaissent le plus fréquemment durant les cours et comment les enseignants les accomplissent. A la fin nous avons calculé la présence des rôles et nous les avons cités d’après la présence de l’apparition, du plus fréquent au moins fréquent durant le stage. Ainsi nous les avons analysés et nous les avons confirmés par plusieurs exemples des journaux de bord.

The topic of this diploma thesis would be roles of teachers of French as a foreign language. Firstly, a short display of important foreign language teaching methods had been created. Furthermore, the difference between the teacher centered teaching principle and the student centered teaching principle was explained. Communicative teaching approach is mentioned as one of the important milestones among the teaching methods. The essence of this approach is encouraging the development of the student's communicative competence. Furthermore, several examples of different authors and their visions of the teachers' roles are presented. Secondly, we created our own list of possible teacher's roles that had been inspired by two manuals : „The European portfolio for foreign language teachers“ (Newby et al., 2007) and „Foreign language teachers' competences in primary schools of Republic Croatia“ (Radišić et al., 2003). The list contains 15 teacher's roles : the helper, the organisor, the cultural mediator, the evaluator, the controlor, the diagnostician, the advisor, the source of knowledge, the discipline guardian, the motivator, the language model, the repeater, the coordinator, the psychologist, the communicator. The collected secondary literature consists of ten diaries noted by the students of the second year master degree French teaching and literature studies in the academic year of 2016/2017. While attending the praxis, the students were noting their observations. The next step was to analyse their diaries. The goal of this research is to determine which teacher's roles are occuring most often during classroom teaching and how they are manifested. Finally, we counted the noted teacher's roles and represented them in order that begins with the teacher role that occurs the most often to the teacher role that occurs the least often. Each role has been analysed and futher followed by examples from the diaries.