« Quand le travail est un plaisir, la vie est belle. Mais quand il nous est imposé, la vie est un esclavage » est une pensée profonde de Maksim Gorki, qui incite véritablement à réfléchir à ce qui motive une personne à travailler - la satisfaction intérieure ou le besoin existentiel. Puisque les gens sont différents et leurs comportements, ainsi que leur motivation, sont des concepts très complexes qui dépendent de chaque individu, il est difficile de répondre à la question de savoir si le travail est un plaisir ou un besoin. Par conséquent, ce mémoire de Master est consacré aux facteurs qui influencent la motivation et la vocation des enseignants de langue française. À travers une partie théorique et une recherche menée auprès de vingt enseignants de français de Zadar et de Koprivnica, il est expliqué quels facteurs influencent le travail et la motivation des enseignants et, principalement, ce qui a influencé leur choix de profession. De plus, le concept de la motivation est très complexe à définir. En résumant toutes les explications du concept de la motivation données par plusieurs auteurs, on peut dire que la motivation est un ensemble de raisons qui conduisent à une certaine activité humaine utile. Il existe différents types de motivation, mais ce mémoire de Master met en évidence la motivation intrinsèque et extrinsèque et, aussi, l'auto-actualisation, c'est-à-dire la réalisation de toutes (ou presque toutes) raisons et besoins. La motivation est indéniablement essentielle à chaque travail et dans l'éducation, elle est d'une grande importance pour la réussite des enseignants et de leurs élèves. En effet, il est indispensable que l'enseignant soit motivé d'une certaine manière, sinon les élèves ne seront pas motivés à participer et ils ne seront pas intéressés par l'apprentissage. En fait, la recherche ménée a confirmé cette affirmation et elle a fortement montré que la motivation intrinsèque est beaucoup plus importante et présente, chez les enseignants de langue française, que la motivation extrinsèque. Néanmoins, divers facteurs extrinsèques tels que les conditions de travail influent sur le travail des enseignants, mais heureusement, très peu sur leur motivation à travailler avec les élèves et les étudiants.

« When work is pleasure, life is an enjoyment. When work is a chore, life is a prison » is a deep thought of Maksim Gorky which truly makes you think what motivates a person to work – internal pleasure or existential need. Since people are different, and also because their behaviour, as well as their motivation, are very complicated concepts that depend from person to person, it is difficult to answer the question wether work is pleasure or a need. Therefore, this thesis is dedicated to the factors which have an affect on motivation and the teachers call of the french language. Through the theoretical part and through research which was conducted on twenty teachers of the french language from Zadar and Koprivnica, it is explained which factors influence the work and motivation of teachers and, primarily, what influnced their choice of profession. Moreover, the very concept of motivation is very complicated to define. Taking all explanations of the concept of motivation which were given in several cited sources in this paper, it can be said that motivation is a set of drivers (motives) that lead to a specific purposeful human activity. There are different types of motivation, but in this paper the focus is on intrinsic and extrinsic motivation and self-actualization, i.e. the realization of all (or almost all) of one's own motives and needs, are emphasized. Motivation is unquestionalbly important for work, and in the school system it is of great importance for the accomplishment of teachers and their students. Namely, it is necessary that the techer is motivated to work in a specific way, because otherwise, neither the students will be encouraged in participation in class nor for learning. Indeed, the conducted research confirmed this claim, and in a big part it showed how the intrinsic motivation is far more important and more present in the teachers of the french language than extrinsic motivation. Nevertheless, various extrinsic factors such as working conditions affect the work of teachers, but fortunately, to a very small extent on their motivation to work with pupils and students.