Časnici i dočasnici koji dolaze na vojno školovanje odrasle su osobe te je prilikom njihova poučavanja nužno koristiti pravila koja se odnose na obrazovanje odraslih. Obrazovanje odraslih najdulja je faza odgojno‐obrazovnog procesa, bez obzira na to je li riječ o formalnom, neformalnom ili informalnom obrazovanju. Iako se kaže da časnici i dočasnici “polaze školu”, to ne znači da će njihovo školovanje biti organizirano i provedeno jednako kao i u civilnim institucijama. Školovanje djelatnih vojnih osoba nije samo stvar pojedinca, nego se javlja i interes postrojbi koje ih upućuju. Časnicima i dočasnicima kao odraslim osobama više odgovara individualni rad, rad u paru ili rad u manjim grupama gdje se mogu izraziti aktivnim sudjelovanjem. Upravo stoga provedba nastave u vojnim školama mora se posebno planirati. Gledajući na to da su odrasle osobe naviknute na samostalan rad, nastavnici bi trebali primjenjivati metode u kojima polaznici samostalnim radom mogu doći do rezultata.

Offiziere und Unteroffiziere, die zur militärischen Ausbildung geschickt werden, sind Erwachsene, sodass bei ihrer Ausbildung die Regeln für die Erwachsenenausbildung zur Anwendung kommen. Die Erwachsenenausbildung ist die längste Phase des Bildungsprozesses, ungeachtet dessen, ob es sich um eine formale, nicht formale oder informelle Form der Ausbildung handelt. Obwohl es heißt, dass Offiziere und Unteroffiziere ein Ausbildungsprogramm absolvieren, bedeutet dies nicht, dass ihre Ausbildung auf dieselbe Art und Weise wie an zivilen Schulen organisiert und durchgeführt wird. Die Ausbildung von Berufssoldaten ist nicht nur die Angelegenheit eines Einzelnen; hier besteht nämlich auch ein Interesse der Truppe, die den Offizier und Unteroffizier zur militärischen Ausbildung schickt. Die Einzelarbeit, Partnerarbeit oder Arbeit in kleineren Gruppen, in denen sich Offiziere und Unteroffiziere durch ihre aktive Teilnahme exponieren können, sind viel angemessener für diese Kategorie von Ausbildungsteilnehmern. Gerade aus diesen Gründen muss der Unterricht an militärischen Schulen auf eine besondere Art und Weise geplant und umgesetzt werden, da die Erfahrung der Ausbildungsteilnehmer und ihre besonderen Anforderungen eine spezielle Unterrichtsvorbereitung erfordern. In Anbetracht des Umstands, dass Erwachsene an die selbständige Arbeit gewöhnt sind, sollten Lehrer solche Methoden anwenden, bei denen die Ausbildungsteilnehmer durch ihre selbständige Arbeit die notwendigen Ziele erreichen können.