U ovom radu biti će opisana dispraksija kao razvojni poremećaj, te njeni uzroci, simptomi i teškoće djece s dispraksijom. Objasnit će se pojam senzorna integracija te principi terapije senzorne integracije i njenog utjecaja na djecu s dispraksijom kao i uloga radnog terapeuta u radu s njima. Praksija je sposobnost planiranja i izvođenja motoričkih radnji. Razvojna dispraksija poremećaj je senzorne integracije koji ometa sposobnost motoričkog planiranja. Riječ “razvojna” znači da je problem počeo rano u djetinjstvu i utječe na daljnji djetetov razvoj. Dispraksija je u pozadini organizacije prvenstveno taktilnih te ponekad proprioceptivnih i vestibularnih osjeta. Javlja se kao motorički, a ne kao problem školskog učenja. Vrlo često dispraksična djeca imaju teškoće s učenjem što može utjecati na njihovo školsko postignuće, no nije to uvijek slučaj, ponekad dispraksična djeca dobro uče samo malo otežano. Postoji lista zadataka prema određenoj dobi koje djeca normalnog razvoja izvode. Ukoliko dijete ima poteškoća s izvođenjem većine radnji do predviđene dobi, možda je dispraksično. Živčani sustav djece s dispraksijom nije sposoban nositi se sa svakodnevnim stresovima, percepcija tijela je slabo razvijena te je njihovom mozgu teško organizirati osjete iz tijela. Senzorna integracija organizacija je senzoričkih podražaja na način da ih se može koristiti u svakodnevnom životu za organizaciju ponašanja. Ayres senzorna integracija znanstveno je utemeljen i međunarodno priznat pristup koji potiče djetetovo aktivno sudjelovanje korištenjem aktivnih, individualno osmišljenih, senzorički bogatih iskustava. Kod djece s dispraksijom senzorna integracija je narušena što dovodi do teškoća u motoričkom planiranju. Najveće teškoće senzorne integracije djeca s dispraksijom imaju u taktilnom sustavu te proprioceptivnom i vestibularnom. ASI intervencija provodi se u prostoru bogatim vestibularnim, taktilnim i proprioceptivnim mogućnostima. Provodi ju educirani terapeut (radni terapeut, fizioterapeut, rehabilitator). Terapeut svojim znanjima i vještinama potiče jasan adaptivni odgovor. Adaptivni odgovor katalizator je promjene u ASI, to je uspješan odgovor na zahtjeve okoline ili situacije. Uloga radnog terapeuta je da tijekom ASI intervencije potiče dijete na izvođenje aktivnosti koje se pred njega postavljaju tijekom intervencije.