prikaz prve stranice dokumenta Praćenje promjena u načinu poučavanja učitelja koji se profesionalno razvijaju stručnim usavršavanjem osmišljenim prema značajkama učinkovitog stručnog usavršavanja
Rad nije dostupan
diplomski rad
Praćenje promjena u načinu poučavanja učitelja koji se profesionalno razvijaju stručnim usavršavanjem osmišljenim prema značajkama učinkovitog stručnog usavršavanja
Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Odjel za biologiju, 2022. urn:nbn:hr:181:744071
Kujundžić, Ivan
Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Odjel za biologiju

Institucijski repozitorij: Repozitorij Odjela za biologiju

Citirajte ovaj rad

Kujundžić, I. (2022). Praćenje promjena u načinu poučavanja učitelja koji se profesionalno razvijaju stručnim usavršavanjem osmišljenim prema značajkama učinkovitog stručnog usavršavanja (Diplomski rad). Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Odjel za biologiju. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:744071

Kujundžić, Ivan. "Praćenje promjena u načinu poučavanja učitelja koji se profesionalno razvijaju stručnim usavršavanjem osmišljenim prema značajkama učinkovitog stručnog usavršavanja." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Odjel za biologiju, 2022. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:744071

Kujundžić, Ivan. "Praćenje promjena u načinu poučavanja učitelja koji se profesionalno razvijaju stručnim usavršavanjem osmišljenim prema značajkama učinkovitog stručnog usavršavanja." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Odjel za biologiju, 2022. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:744071

Kujundžić, I. (2022). 'Praćenje promjena u načinu poučavanja učitelja koji se profesionalno razvijaju stručnim usavršavanjem osmišljenim prema značajkama učinkovitog stručnog usavršavanja', Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Odjel za biologiju, citirano: 22.11.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:744071

Kujundžić I. Praćenje promjena u načinu poučavanja učitelja koji se profesionalno razvijaju stručnim usavršavanjem osmišljenim prema značajkama učinkovitog stručnog usavršavanja [Diplomski rad]. Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Odjel za biologiju; 2022 [pristupljeno 22.11.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:744071

I. Kujundžić, "Praćenje promjena u načinu poučavanja učitelja koji se profesionalno razvijaju stručnim usavršavanjem osmišljenim prema značajkama učinkovitog stručnog usavršavanja", Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Odjel za biologiju, Osijek, 2022. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:744071

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:181:744071
Podaci o radu
NaslovPraćenje promjena u načinu poučavanja učitelja koji se profesionalno razvijaju stručnim usavršavanjem osmišljenim prema značajkama učinkovitog stručnog usavršavanja
Naslov (engleski)Monitoring changes in the teachers way of teaching who are professionally developing through professional development designed according to the characteristics of effective professional development
AutorIvan Kujundžić
MentorIrena Labak (mentor)
Član povjerenstvaIrena Labak (član povjerenstva)
Član povjerenstvaSenka Blažetić (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaFilip Stević (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Odjel za biologiju
Osijek
Datum i država obrane2022-07-15, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		PRIRODNE ZNANOSTI
Biologija
Sažetak
Stručno usavršavanje, kao dio profesionalnog razvoja, treba izazvati promjene u znanju i vještinama učitelja koje pak izazivaju promjene u nastavi i poboljšanja učenja učenika. S toga je cilj diplomskog rada bio utvrditi promjene u načinu poučavanja do kojih dolaze učiteljice Biologije koje se profesionalno razvijaju stručnim usavršavanjem koje uključuje podršku stručnjaka i primjenu naučenog, kritičku analizu te samorefleksiju. Promjene su se pratile i utvrđivale (samo)analizom videozapisa nastavnih sati pomoću protokola, a radom su obuhvaćene tri učiteljice. Analizirano je devet videozapisa, po tri od svake učiteljice. Analizom inicijalne snimke utvrđena je uobičajena praksa poučavanja kojom su se utvrdili aspekti za unaprjeđenje pojedine učiteljice. Analiza videozapisa druge snimke odražava promjene koje su učiteljice doživjele nakon stručnog skupa kada su implementirale naučeno u svoju nastavnu praksu (ovaj način je prvi stupanj podrške). Analiza videozapisa treće snimke odražava promjene koje izaziva drugi stupanj podrške, a to je izvođenje nastave prema ekspertnim pripremama i kontinuirano sudjelovanje na zajednicama učenja tijekom kojih su bili izloženi kritičkoj analizi i samorefleksiji o nastavnom satu. Analizama su uočene pozitivne promjene u poučavanju. Prvim stupnjem podrške nisu se unaprijedili oni aspekti za koje je potrebna i promjena učenika poput slobodnog iznošenja ideja i traženja pojašnjenja kao i samostalnog vođenja bilježaka. Za ove aspekte bio je potreban drugi stupanj podrške. Aspekti koji su dio formativnog vrednovanja su se unaprijedili u odnosu na pojavljivanje na inicijalnom satu, ali i dalje nisu zastupljeni u dovoljnoj mjeri. Cjelokupno stručno usavršavanje unaprijedilo je kod učiteljica prepoznavanje potreba za vlastiti profesionalni razvoj i usmjerio ih je u planiranju osobnog profesionalnog razvoja.
Sažetak (engleski)
Professional training, as a part of professional development should cause changes in the knowledge and skills of teachers, that in turn cause changes in teaching and improvements in students' learning. Therefore, the aim of the thesis was to determine changes in the teaching methods that biology teachers are making as they are professionally developing through professional training, which includes experts' and application of learning, critical analysis and self-reflection. The changes were monitored and ascertained by a (self)analysis of nine videos of class sessions in accordance to the protocol, and the paper comprehends three teachers. Nine videos were analysed, three videos of each teacher. The initial video analysis established a common practice which determined the aspects for improvement of the individual teacher. The analysis of the second video reflects the changes that the teachers have experienced after the professional meeting when they have implemented what they had learned into their teaching practice (this method is the first level of support).The analysis of the third video reflects the changes caused by the second level of support, namely teaching in accordance with expert preparations and continuous participations in learning communities during which they were exposed to critical analysis and self-reflection on the lesson. The analysis showed positive changes in teaching. The first level of support did not improve those aspects that require a change in students, such as free presentations of ideas and clarification requests, as well as taking notes. These aspects required the second level of support. The aspects that are part of the formative evaluation have improved in relation to the appearance in the initial lesson, but are still not sufficiently represented. The entire professional training improved the recognition of teachers' needs for their own professional development and directed them toward planning one.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:181:744071
Studijski programNaziv: Biologija i kemija; smjerovi: nastavnički
Smjer: nastavnički
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra edukacije biologije i kemije (mag.educ.biol.et chem.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaZatvoreni pristup
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2022-07-25 11:21:11