prikaz prve stranice dokumenta The Relationship between Readability, Reading Comprehension and Reading Strategies in EFL
  Preuzmi
PDF 731.22 KB
diplomski rad
The Relationship between Readability, Reading Comprehension and Reading Strategies in EFL
Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet, 2016. urn:nbn:hr:142:767012
Kuterovac, Rahela
Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Filozofski fakultet
Odsjek za engleski jezik i književnost

Institucijski repozitorij: FFOS-repozitorij

Citirajte ovaj rad

Kuterovac, R. (2016). The Relationship between Readability, Reading Comprehension and Reading Strategies in EFL (Diplomski rad). Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:767012

Kuterovac, Rahela. "The Relationship between Readability, Reading Comprehension and Reading Strategies in EFL." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet, 2016. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:767012

Kuterovac, Rahela. "The Relationship between Readability, Reading Comprehension and Reading Strategies in EFL." Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet, 2016. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:767012

Kuterovac, R. (2016). 'The Relationship between Readability, Reading Comprehension and Reading Strategies in EFL', Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet, citirano: 27.11.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:767012

Kuterovac R. The Relationship between Readability, Reading Comprehension and Reading Strategies in EFL [Diplomski rad]. Osijek: Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet; 2016 [pristupljeno 27.11.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:767012

R. Kuterovac, "The Relationship between Readability, Reading Comprehension and Reading Strategies in EFL", Diplomski rad, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku, Filozofski fakultet, Osijek, 2016. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:767012

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:142:767012
Podaci o radu
NaslovThe Relationship between Readability, Reading Comprehension and Reading Strategies in EFL
Naslov (hrvatski)Odnos između čitljivosti, razumijevanja čitanjem i strategija čitanja u engleskom kao stranom jeziku
AutorRahela Kuterovac
MentorVišnja Pavičić Takač (mentor)
Član povjerenstvaVišnja Pavičić Takač (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaDraženka Molnar (član povjerenstva)
Član povjerenstvaTanja Gradečak Erdeljić (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku
Filozofski fakultet
(Odsjek za engleski jezik i književnost)
Osijek
Datum i država obrane2016-09-22, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		HUMANISTIČKE ZNANOSTI
Filologija
Anglistika
Sažetak
This paper explores the relationship between EFL learners' reading comprehension achievement and reading strategies they employ while reading two texts of different readability. The first part of the paper brings the theoretical background of reading comprehension, readability and reading strategies followed by an overview of previous research on the topic. The present study was carried out with 76 high school third graders who took two comprehension tests, first of them involving the easier text, and the second one the text difficult to read. Both of them were accompanied by a questionnaire on their reading strategy use. Additionaly, 5 learners were interviewed on their use of strategies. The results show that their performance on the first test was better, but there was no significant difference between reading strategies they used while reading the texts of different difficulty levels. Although different factors could influence the results, they show that it is important to raise learners awareness of different reading strategies.
Sažetak (hrvatski)
Ovaj rad istražuje odnos između uspjeha učenika engleskog kao stranog jezika na testu razumijevanja čitanjem i strategija čitanja koje koriste dok čitaju dva teksta različite čitljivosti. Prvi dio rada donosi teorijsku podlogu razumijevanja čitanjem, čitljivosti i strategija čitanja praćenu pregledom prijašnjih istraživanja na tu temu. Istraživanje je provedeno sa 76 učenika trećeg razreda srednje škole koji su rješavali dva testa razumijevanja čitanjem. Prvi od njih je uključivao lakši tekst, drugi je uključivao tekst teži za čitanje, a oba su bila praćena upitnikom o korištenju strategija čitanja. Dodatno je s 5 učenika proveden intervju o strategijama čitanja koje su koristili. Rezultati pokazuju da je učinak na prvom testu bio bolji, ali nije bilo značajne razlike između strategija čitanja koje su koristili dok su čitali tekstove različite težine. Iako su različiti faktori mogli utjecati na rezultate, oni pokazuju da je važno osvještavati učenike o postojanju raznih strategija čitanja.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikengleski
URN:NBNurn:nbn:hr:142:767012
Studijski programNaziv: Engleski jezik i književnost (dvopredmetni); smjerovi: nastavnički, filološki, prevoditeljski
Smjer: nastavnički
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra engleskog jezika i književnosti (mag. philol. angl.)
Studijski programNaziv: Njemački jezik i književnost (dvopredmetni); smjerovi: nastavnički, prevoditeljski
Smjer: nastavnički
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra njemačkog jezika i književnosti (mag. philol. germ.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaOtvoreni pristup
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2017-01-17 18:26:18