prikaz prve stranice dokumenta Odrednice i ishodi angažiranosti u studiju
  Preuzmi
PDF 298.16 KB
Znanstveni rad - Izvorni znanstveni rad
Odrednice i ishodi angažiranosti u studiju
Društvena istraživanja : časopis za opća društvena pitanja, 28 (2019), 4; 607-625. https://doi.org/10.5559/di.28.4.03
Černja Rajter, Iva; Galić, Zvonimir; Kuzman, Ivana; Šverko, Iva

Institucijski repozitorij: ODRAZ

Citirajte ovaj rad

Černja Rajter, I., Galić, Z., Kuzman, I. i Šverko, I. (2019). Odrednice i ishodi angažiranosti u studiju. Društvena istraživanja : časopis za opća društvena pitanja, 28. (4), 607-625. doi: 10.5559/di.28.4.03

Černja Rajter, Iva, et al. "Odrednice i ishodi angažiranosti u studiju." Društvena istraživanja : časopis za opća društvena pitanja, vol. 28, br. 4, 2019, str. 607-625. https://doi.org/10.5559/di.28.4.03

Černja Rajter, Iva, Zvonimir Galić, Ivana Kuzman i Iva Šverko. "Odrednice i ishodi angažiranosti u studiju." Društvena istraživanja : časopis za opća društvena pitanja 28, br. 4 (2019): 607-625. https://doi.org/10.5559/di.28.4.03

Černja Rajter, I., et al. (2019) 'Odrednice i ishodi angažiranosti u studiju', Društvena istraživanja : časopis za opća društvena pitanja, 28(4), str. 607-625. doi: 10.5559/di.28.4.03

Černja Rajter I, Galić Z, Kuzman I, Šverko I. Odrednice i ishodi angažiranosti u studiju. Društvena istraživanja : časopis za opća društvena pitanja [Internet]. 2019. [pristupljeno 23.11.2024.];28(4):607-625. doi: 10.5559/di.28.4.03

I. Černja Rajter, Z. Galić, I. Kuzman i I. Šverko, "Odrednice i ishodi angažiranosti u studiju", Društvena istraživanja : časopis za opća društvena pitanja, vol. 28, br. 4, str. 607-625, 2019. [Online]. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:617907. [Citirano: 23.11.2024.]

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:131:617907
Podaci o radu
Naslov (hrvatski)Odrednice i ishodi angažiranosti u studiju
Naslov (engleski)Antecedents and Outcomes of Students' Engagement
AutorIva Černja Rajter
AutorZvonimir Galić https://orcid.org/0000-0001-5710-0975
AutorIvana Kuzman
AutorIva Šverko
Autorova ustanovaSveučilište u Zagrebu
Fakultet hrvatskih studija
Autorova ustanovaSveučilište u Zagrebu
Filozofski fakultet
(Odsjek za psihologiju)
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		DRUŠTVENE ZNANOSTI
Psihologija
školska psihologija i psihologija obrazovanja
Sažetak (hrvatski)
Cilj ovog istraživanja bio je provjeriti moguće odrednice i ishode angažiranosti u studiju, odnosno pozitivnoga stanja što ga karakteriziraju energičnost, predanost i zadubljenost u radu. Kao središnju mjeru uzeli smo Utrecht-skalu angažiranosti u studiju. U okviru prvoga istraživačkog problema, u kontekstu Modela radnih zahtjeva i resursa, ispitivali smo odrednice angažiranosti u studiju: temeljne samoevaluacije i sklad interesa pojedinca i studijske okoline (kongruentnost iskazana Iachanovim M-indeksom). U okviru drugoga problema ispitivali smo ulogu angažiranosti u studiju za objašnjenje uspješnosti u studiju. Sudionici istraživanja bili su studenti sa šest fakulteta Sveučilišta u Zagrebu (N = 380). Rezultati su pokazali da kongruentnost i temeljne samoevaluacije predviđaju angažiranost u studiju, pri čemu su temeljne samoevaluacije determinanta svih aspekata angažiranosti u studiju, dok je doprinos kongruentnosti povrh temeljnih samoevaluacija prisutan samo kod predanosti i ukupne angažiranosti. Uspjeh u studiju uspješno se može predvidjeti na temelju spola, dobi, temeljnih samoevaluacija i studentske angažiranosti, no ne i kongruentnosti. Angažiranost u studiju objasnila je dodatni udio uspješnosti u studiju povrh spola, dobi i temeljnih samoevaluacija.
Sažetak (engleski)
and outcomes of students' engagement. Students' engagement is a positive condition characterized by vigor, dedication and absorption in work and it was measured by the Utrecht Work Engagement Scale for Students (UWES-S). Our study had two research problems. Within the first problem, we relied to the Job Demands-Resources Model to examine the possible determinants of students' engagement: core self-evaluations and the person-environment fit (congruence as measured with the Iachan M index). Within the second research problem we examined the role of students' engagement in explaining academic achievement. Participants were students enrolled in six different study programs at the University of Zagreb (N = 380). The results have shown that congruence and core self-evaluations explained students' engagement. Core self-evaluations were shown to be related to all aspects of students' engagement, while congruence contributed over and above core self-evaluations to dedication and total students' engagement. Academic achievement was determined by gender, age, core self-evaluations and students' engagement, but not by congruence. Students' engagement explained an additional variance of academic achievement s over gender, age, and core self-evaluations.
Ključne riječi (hrvatski)
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
Vrsta publikacijeZnanstveni rad - Izvorni znanstveni rad
Status objaveObjavljen
Vrsta recenzijeRecenziran - domaća recenzija
Verzija publikacijeObjavljena verzija rada (izdavačev PDF)
Naslov časopisaDruštvena istraživanja : časopis za opća društvena pitanja
Brojčani podacivol. 28, br. 4, str. 607-625
p-ISSN1330-0288
e-ISSN1848-6096
DOIhttps://doi.org/10.5559/di.28.4.03
URN:NBNurn:nbn:hr:131:617907
Datum objave publikacije2019
URL dokumentahttps://hrcak.srce.hr/228350
Vrsta resursaTekst
Prava pristupaOtvoreni pristup
Uvjeti korištenjaIkona licence Imenovanje-Nekomercijalno 4.0 međunarodna (CC BY-NC 4.0)
Datum i vrijeme pohrane2019-11-26 10:20:03