prikaz prve stranice dokumenta Stavovi psihologa o govoru i mišljenju - implikacije za neposredni odgojno-obrazovni proces
Pristup korisnicima matične ustanove
završni rad
Stavovi psihologa o govoru i mišljenju - implikacije za neposredni odgojno-obrazovni proces
Rijeka: Sveučilište u Rijeci, Učiteljski fakultet u Rijeci, 2017. urn:nbn:hr:189:122511
Ezgeta, Ivana
Sveučilište u Rijeci
Učiteljski fakultet
Katedra za društvene znanosti

Institucijski repozitorij: Repozitorij Učiteljskog fakulteta Rijeka

Citirajte ovaj rad

Ezgeta, I. (2017). Stavovi psihologa o govoru i mišljenju - implikacije za neposredni odgojno-obrazovni proces (Završni rad). Rijeka: Sveučilište u Rijeci, Učiteljski fakultet. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:189:122511

Ezgeta, Ivana. "Stavovi psihologa o govoru i mišljenju - implikacije za neposredni odgojno-obrazovni proces." Završni rad, Sveučilište u Rijeci, Učiteljski fakultet, 2017. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:189:122511

Ezgeta, Ivana. "Stavovi psihologa o govoru i mišljenju - implikacije za neposredni odgojno-obrazovni proces." Završni rad, Sveučilište u Rijeci, Učiteljski fakultet, 2017. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:189:122511

Ezgeta, I. (2017). 'Stavovi psihologa o govoru i mišljenju - implikacije za neposredni odgojno-obrazovni proces', Završni rad, Sveučilište u Rijeci, Učiteljski fakultet, citirano: 02.01.2025., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:189:122511

Ezgeta I. Stavovi psihologa o govoru i mišljenju - implikacije za neposredni odgojno-obrazovni proces [Završni rad]. Rijeka: Sveučilište u Rijeci, Učiteljski fakultet; 2017 [pristupljeno 02.01.2025.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:189:122511

I. Ezgeta, "Stavovi psihologa o govoru i mišljenju - implikacije za neposredni odgojno-obrazovni proces", Završni rad, Sveučilište u Rijeci, Učiteljski fakultet, Rijeka, 2017. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:189:122511

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:189:122511
Podaci o radu
NaslovStavovi psihologa o govoru i mišljenju - implikacije za neposredni odgojno-obrazovni proces
Naslov (engleski)Psychologists' Attitudes towards Speech and Thinking - Implications for the Immediate Educational Process
AutorIvana Ezgeta
MentorVesna Katić (mentor)
Član povjerenstvaSanja Tatalović Vorkapić (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaVesna Katić (član povjerenstva)
Član povjerenstvaSanja Skočić Mihić (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište u Rijeci
Učiteljski fakultet
(Katedra za društvene znanosti)
Rijeka
Datum i država obrane2017-07-17, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		INTERDISCIPLINARNA PODRUČJA ZNANOSTI
Obrazovne znanosti (psihologija odgoja i obrazovanja, sociologija obrazovanja, politologija obrazovanja, ekonomika obrazovanja, antropologija obrazovanja, neuroznanost i rano učenje, pedagoške discipline)
Sažetak
Razvoj govora je vrlo složeni oblik ponašanja koji se kod djeteta rane i predškolske dobi razvija usvajanjem jezika njegove okoline. Pri tome su važni kako unutarnji uvjeti (mišljenje djeteta), tako i vanjski uz obvezno aktivno sudjelovanje djeteta samog. Odnos između govora i mišljenja još i danas je predmet proučavanja znanstvenika. Razumijevanje tog odnosa može doprinijeti osiguravanju uvjeta za aktivno sudjelovanje djeteta, čemu je rad usmjeren. Aktivno sudjelovanje djeteta u razvoju pretpostavka je uspješnog razvoja. Psiholozi koji su objašnjavali govorno- jezični razvoj i razvoj mišljenja, u svojim teorijama polaze s različitih stajališta o uvjetima razvoja. Ono što je zajedničko teorijama razvoja je isticanje važnosti aktivnog djeteta u procesu razvoja. Aktivnost djeteta u procesu razvoja ovisi o različitim uvjetima koji su opisani u radu kao podloga implikacijama za neposredni odgojno-obrazovni rad.
Sažetak (engleski)
Speech development is a very complex form of behavior that develops in a child of early and pre-school age by adopting the language of his / her environment. In speech development are important the internal factors (the chils's thinking) and the outside factors with the obligatory active participation of the child themselves. The relationship between speech and thought is still a subject of scientist research. Understanding this relationship can contribute to ensuring the conditions for active participation of the child, what is the purpose of this work. Active participation of the developing child is a prerequisite for successful development. Psychologists who explained language development and development of opinion, in their theories, start from different views on the conditions of development. What is common to the development theory is the emphasis on the importance of an active child in the development process. The child's activity in the development process depends on the various conditions described in the work as a basis for the implications for immediate educational work.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:189:122511
Studijski programNaziv: Rani i predškolski odgoj i obrazovanje
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: preddiplomski
Akademski / stručni naziv: sveučilišni/a prvostupnik/prvostupnica (baccalaureus/baccalaurea) ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja (bacc. praesc. educ.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaPristup korisnicima matične ustanove
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2017-11-05 11:31:47