prikaz prve stranice dokumenta Razlike u inicijalnom stanju govornog razvoja djece predškolske dobi s obzirom na izloženost metodičkim poticajima
Pristup korisnicima matične ustanove
diplomski rad
Razlike u inicijalnom stanju govornog razvoja djece predškolske dobi s obzirom na izloženost metodičkim poticajima
Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Učiteljski fakultet, 2017. urn:nbn:hr:147:625839
Šestanović Jurašinović, Ivana
Sveučilište u Zagrebu
Učiteljski fakultet

Institucijski repozitorij: Repozitorij Učiteljskog fakulteta Sveučilišta u Zagrebu

Citirajte ovaj rad

Šestanović Jurašinović, I. (2017). Razlike u inicijalnom stanju govornog razvoja djece predškolske dobi s obzirom na izloženost metodičkim poticajima (Diplomski rad). Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Učiteljski fakultet. Preuzeto s https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:147:625839

Šestanović Jurašinović, Ivana. "Razlike u inicijalnom stanju govornog razvoja djece predškolske dobi s obzirom na izloženost metodičkim poticajima." Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Učiteljski fakultet, 2017. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:147:625839

Šestanović Jurašinović, Ivana. "Razlike u inicijalnom stanju govornog razvoja djece predškolske dobi s obzirom na izloženost metodičkim poticajima." Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Učiteljski fakultet, 2017. https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:147:625839

Šestanović Jurašinović, I. (2017). 'Razlike u inicijalnom stanju govornog razvoja djece predškolske dobi s obzirom na izloženost metodičkim poticajima', Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Učiteljski fakultet, citirano: 09.11.2024., https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:147:625839

Šestanović Jurašinović I. Razlike u inicijalnom stanju govornog razvoja djece predškolske dobi s obzirom na izloženost metodičkim poticajima [Diplomski rad]. Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Učiteljski fakultet; 2017 [pristupljeno 09.11.2024.] Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:147:625839

I. Šestanović Jurašinović, "Razlike u inicijalnom stanju govornog razvoja djece predškolske dobi s obzirom na izloženost metodičkim poticajima", Diplomski rad, Sveučilište u Zagrebu, Učiteljski fakultet, Zagreb, 2017. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:147:625839

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:147:625839
Podaci o radu
NaslovRazlike u inicijalnom stanju govornog razvoja djece predškolske dobi s obzirom na izloženost metodičkim poticajima
Naslov (engleski)Differences in Initial State of Preschool Speech Development Considerine Exposure to Methodical
AutorIvana Šestanović Jurašinović
MentorMartina Kolar Billege (mentor)
MentorVesna Budinski (sumentor)
Član povjerenstvaVesna Budinski (predsjednik povjerenstva)
Član povjerenstvaMartina Kolar Billege (član povjerenstva)
Član povjerenstvaTamara Jurkić-Sviben (član povjerenstva)
Ustanova koja je dodijelila
akademski / stručni stupanj		Sveučilište u Zagrebu
Učiteljski fakultet
Zagreb
Datum i država obrane2017-12-13, Hrvatska
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		DRUŠTVENE ZNANOSTI
Psihologija
Razvojna psihologija
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		DRUŠTVENE ZNANOSTI
Pedagogija
Pedagogija ranog i predškolskog odgoja
Sažetak
Diplomski rad o temi Razlike u inicijalnom stanju govornog razvoja djece predškolske dobi s obzirom na izloženost metodičkim poticajima prikazuje teorijske postavke usvajanja govorenoga modaliteta jezika u ranom i predškolskom razdoblju. Na temelju spoznaja o važnosti utjecaja metodički osmišljenih aktivnosti na dječji jezični razvoj, ispitali smo razlike u govornom razvoju djece koja su bila uključena u dječji vrtić od rane dobi i djece koja su uključena tek u predškolskom periodu (N = 25). Rezultati dobiveni ovim inicijalnim istraživanjem ukazuju na to da su djeca koja su uključena tek u predškolski program bila uspješnija u glasovnoj analizi i sintezi. To je moguće objasniti pretpostavkom da su u obiteljskom okruženju bili više uključeni u veći broj individualnih komunikacijskih situacija govorenja i slušanja.
Sažetak (engleski)
Graduate thesis on the topic The differences in the initial state of speech development of pre-school children regarding the exposure to methodic stimulants shows theoretical assumptions of adopting spoken language modality in the early and pre-school period. Due to understanding the importance of methodically designed activities influence on children's language development, we investigated differences in speech development of children involved in early nursery and nursery school children (N = 25). The results obtained by this initial research suggest that children who are only included in the preschool program were more successful in phonological analysis and synthesis. This can be explained by the assumption that they are more involved in a greater number of individual communicative situations of speaking and listening in the family environment.
Ključne riječi
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
URN:NBNurn:nbn:hr:147:625839
Studijski programNaziv: Rani i predškolski odgoj i obrazovanje
Vrsta studija: sveučilišni
Stupanj studija: diplomski
Akademski / stručni naziv: magistar/magistra ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja (mag.praesc.educ.)
Vrsta resursaTekst
Način izrade datotekeIzvorno digitalna
Prava pristupaPristup korisnicima matične ustanove
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2019-05-02 11:41:14